大學生就業難,“壞事”里頭有好事

作者:翟帆 周飛|  時間:2004/4/12 13:50:12  來源:中國教育報  人氣:
  從2003年開始,大學生就業形勢似乎越來越嚴峻,大學生就業難成了突出的社會問題,引起了政府和社會的高度重視。在今年的政協會上,這一問題也成為委員們熱烈討論的話題。在委員們眼中,這是一件很好的“壞事”,說是“壞事”,因為從學生本人到家長、各級領導,都不愿意看到大學生無業可就、有業不就;而同時它又是一件好事,因為它一方面促進了大學生擇業觀的轉變,另一方面促進了我國高等教育事業的改革。 
    就業形勢怎么看?
    前不久舉辦的2004年北京地區畢業生專場供需見面會,一上午的入場者就達到3萬人,大學生的就業形勢由此可見一斑。
    盡管當前大學生就業難的呼聲很高,但全國政協委員、蘇州市副市長朱永新還是認為,就人才供求關系總量和基本格局而言,中國的高校畢業生遠沒有達到“飽和”、“過!钡某潭,在相當長的一個時期內,我國高校畢業生仍然是短缺和不足的,大學生是財富而不是“包袱”。
    朱永新委員的這種判斷基于這樣一組數據:在我國25歲至64歲勞動力人口中,具有高等教育程度的只有5.2%,而OECD國家這一指標的平均值為24%,美國為39%,日本為33%。2000年,我國受教育程度最高的群體——專業技術人員平均受教育年限為13.05年,總體為大專一年級的水平,這一狀態與我國經濟、社會和科技發展需要極不適應,也使我國在科技競爭力方面落后于巴西、印度等發展中人口大國。
    “在高校畢業生就業問題上,現在存在三對矛盾——有崗無人和有人無崗、無業可就和有業不就、高級‘藍領’奇缺和高職畢業生就業率偏低!比珖䥇f常委、民盟中央副主席、清華大學教授盧強對當前的就業情況進行了概括,他認為,大量崗位缺人干,眾多畢業生沒事干,直接反映出我國當前高等教育體制對高等教育大眾化帶來的就業大眾化趨勢的嚴重不適應。
    全國政協委員、中國青少年發展基金會黨組書記徐永光則認為,從這三對矛盾中,還可以看出,現在大學生的失業,并不是真的失業,而是在擇業,主要是一個觀念問題。他的這種觀點得到不少委員的贊同,劉榮漢委員說:“大學生都是有夢想的,有的夢想比較浪漫,就要先夢游一段。我的小女兒2000年畢業,就在夢游,始終找不到她認為合適的就業崗位!
    就業觀念怎么轉?
    “高等教育毛入學率15%至50%是大眾化階段,我國現在只有17%,剛剛從精英化轉到大眾化的初級階段。在這一轉變時期,大學生就業觀念出現問題也是正常的事情!毙煊拦馕瘑T認為,高等教育大眾化必然帶來就業的大眾化,在這方面,學生,甚至學校、教師的觀念都還很滯后。
    既然學生就業觀念上存在誤區,就要想辦法扭轉。朱永新委員建議,從中小學起就要加強對學生的就業和創業教育。一項調查顯示,基礎教育階段大多數學校沒有為學生提供過職業生涯方面的教育,只有2.8%的學生表示對高考時填報的專業“非常了解”,只有12%的學生選擇專業是出于對專業的興趣,不少學生走上社會時一片茫然,這說明,學校教育幾乎沒有把就業、創業納入自己的視野。因此,就業教育的前移非常必要。在高等學校,就業指導工作應該從畢業班向低年級輻射。在中小學,也應該對學生開展“職業生涯教育”,將學習過程與未來職業生涯聯系起來。
    不光是學生的觀念要轉變,用人單位的觀念也要轉變。全國政協副主席徐匡迪說:“鋼鐵廠不能只選學鋼鐵冶金的人,也許你選學流體力學的,頭一兩年對工藝不太熟,但以后對你改進工藝大有好處;石油化工企業不一定只選石化專業的,如果選有機化學、表面物理的,將來在催化劑、添加劑方面可能比你學石化的要深得多,因為他的學科基礎比你好!毙炜锏蠌娬{,用人單位要有學科交叉的觀念,不一定要求所學專業完全對口。國外企業用人,往往看重的是創新能力和社會工作能力。
    全國政協常委、民盟中央常委、民盟重慶市主委陳萬志呼吁,要消除用人單位的就業歧視,為大學生就業清除障礙!爱斍熬蜆I歧視普遍存在,包括性別歧視、年齡歧視、戶籍歧視、身材相貌歧視、經驗歧視,等等。就業人口的過剩和崗位的不足,讓一些人認為就業歧視是‘不合理的必要’!睂⒎淳蜆I歧視立法盡快提上立法日程也成為了許多委員的共同心聲。
    高等教育怎么改?
    “都是擴招惹的禍”,社會對大學生就業難曾有這種論調。對此,委員們堅決反對,就業與擴招并非一對必然矛盾。但委員們也指出,問題在于我們是否為擴招帶來的連鎖反應作好充分準備,因為高校擴招和學生就業沿著兩條完全不同的路徑進行——前者是政府主導下以行政化手段來推進的,后者則要通過市場化方式來進行,正因為如此,在高校與社會、高校與學生之間存在明顯的斷鏈與失衡現象。
    陳萬志委員對這一觀點有個代表性的闡述,他說,一方面高校加緊擴招,一方面卻沒有按照結構調整和社會需求來培養學生,結果是,各家高校最后生產出來的同類“產品”,除了“產地”不同,其余幾乎千篇一律,難以滿足市場對人才多樣化、特色化的需求。
    高等教育應該怎樣改革,才能與就業市場相互協調?委員們從不同角度給出了建議。
    徐匡迪認為,要從高校人才培養目標改起。過去精英教育時,學校的培養目標是高級的專門人才,高等教育進入大眾化階段,需要考慮通才培養加上用人單位的職后培養。通才教育的關鍵不是教給學生知識,而是教給他思想方法、工作態度、怎樣處理人際關系,掌握繼續學習的能力。研究型大學只是極少數,大量地方大學應該培養應用型人才,同時大力發展高等職業教育。
    盧強委員強調要改革高校的教學方法,改變過去重理論輕實踐、重知識輕能力的培養模式,提倡高校與社會結合,探索開放的人才培養方法。延聘社會人力資源和培訓專門機構參與對學生的就業輔導;學校按企業“訂單”進行定向培養;借鑒國外“合作教育”模式,讓學生就學期間分階段到企事業單位實習工作,用人單位提前介入培養和物色人才的過程,學生提前自我調整目標和鍛煉適應。
    “我去江西藍天職業技術學院看過,民辦的,學生們都能就業!毙煊拦馕瘑T建議借鑒民辦高校在學科、專業設置方面的一些好的經驗,加快高校管理體制改革,先從高職院校開始改制試點,逐步建立適應市場變化的多樣化現代高職教育管理模式,推動辦學主體多元化、投資主體多元化和辦學方式多元化的高等教育新格局形成。

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